Cultural awareness in Turkish teaching to foreigners

Yabancı dil olarak Türkçenin eğitiminde, etkili öğrenmenin önemli bir yolu da kültür aktarımından geçer. Dilbilgisi ve kelime hazinesi, dilin matematiksel rasyonel yönünü temsil ederken, aktarımı ise edebî, sanatsal soyut yanını eder. Tıpkı kendi kültürüne vâkıf olmanın getirdiği zenginlikte olduğu gibi başka toplumun hâkim olan öğrenci, dilinin de mantık sistemini, yapısal işleyişini, tarihsel gelişimini, günlük yaşamdaki akışını kurallarını kolaylıkla öğrenir. Dil kültür, arasındaki güçlü bağı kavrayan öğrencinin, öğrenmedeki içsel motivasyonu artar, işleyişine dair sorularına yaşamın içinden cevaplar bulur. Kültürün taşıyıcısı dilin, o sanatı, felsefesi, inanç sistemi edebiyatı ile ilgili üretimlerine daha derin bakış açısı yaklaşır. Tüm bu nedenlerle Türkçe öğrenmek amacıyla ülkemizde bulunan öğrencilere dilini öğrendikleri yaşamını, süreçle şekillenen değerlerini, düşünce sanat edebiyat üretimini anlama fırsatı vermek için kültürel farkındalık çalışmaları uygulanmalıdır. Çalışmamızda üzere yabancı öğrencilerin Türk toplumuna düzeylerini belirleyerek, sonuçlar doğrultusunda öğretim müfredatlarına katkı sağlanması amaçlanmıştır. Bu amaçla İstanbul Medeniyet Üniversitesi Öğretim Merkezinde Okan eğitimi alan 30 öğrenciye demografik bilgileri içeren sorular yöneltilmiştir. Merkezlerinde ders veren 6 üyesine ayrıca verdikleri kültürlerine yönelik sorulmuştur. Araştırmamızda nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Durum çalışmalarının amacı, özel zaman parametrelerle sınırlandırılmış belirli durumu, konuyu, problemi en iyi şekilde anlamak, derinlemesine anlayış sunmaktır. Veri toplama yöntemi anket, açık uçlu